COLEGIO “ARTURO PÉREZ CANTO” |
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Acción: |
Capacitación en Desarrollo del Fomento Lector. |
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Técnica y estrategias para apoyar a los niños en el aprendizaje de la lectura comprensiva. |
Focalización: |
Asistentes de Párvulos y Madres de alumnos y alumnas |
Ciclo: |
NT1 a 8º año Básico. |
Objetivos: |
- Capacitar a Asistentes de la Educación y a PP. y AA., en técnicas y estrategias de motivación y adscripción a la lectura, que faciliten y favorezcan la comprensión lectora de niñas y niños de NT1 y NB1.
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Objetivos Específicos: |
- Estimular el interés por la lectura en los alumnos y alumnas de NT-1, NT-2 y 1° básico.
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- Capacitar en estrategias estimulantes del interés lector.
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- Crear y representar acciones que estimulen el interés lector.
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- Asumir la evaluación como un proceso que facilita la toma de decisiones.
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- Instalar estrategias y técnicas que favorezcan el desarrollo del lenguaje, en su forma oral y escrita; facilitando la comprensión lectora.
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- Compartir actividades lúdicas que ayuden al logro de niños que comprendan lo que lean y escuchen; incorporando en ellos, el gusto por la lectura y transformándolos en lectores activos y permanentes.
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- Ensayar modelos de diferentes formas de leer, que tengan la intención de instalar la adquisición de habilidades cognitivas que desarrollen el pensamiento y ayuden al mejoramiento de su lenguaje.
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- Dramatizar cuentos conocidos; caracterizándose como sus personajes.
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- Actuar un cuento ante los niños de NT1 y NB1.
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Acción: |
Capacitación en Didáctica. |
Focalización: |
Docentes de los 4 Subsectores de NT-1, NT2 y 1° básico. Equipo Directivo y de Gestión. |
Ciclo: |
NT1 a 8º año Básico. |
Objetivos: |
- Contextualizar los saberes disciplinares y pedagógicos de los docentes participantes a la Preparación de la enseñanza y la acción didáctica en el aula, a fin de potenciar la interacción entre docente y el conocimiento mediante Estrategias de Aprendizaje basadas en el Constructivismo, Recursos facilitadores del aprendizaje, Medios didácticos orientados a generar mediante la experiencia del alumno procesos de metacognición y por ende una mejora sustancial de la calidad de los aprendizajes en el establecimiento educacional recurriendo a elementos teóricos didácticos que consoliden tanto la práctica pedagógica del docente como el aprendizaje de los alumnos.
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- Comprender el sentido y las concepciones de la Didáctica como disciplina pedagógica.
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- Valorar las principales visiones de la Didáctica y su sentido interactivo del Currículum escolar.
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- Profundizar y generar una opción propia de la didáctica como disciplina básica y eje central de la formación docente.
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- Aplicar a la concepción didáctica el conjunto de disciplinas que la amplían y fundamentan.
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- Estimar críticamente la aportación del saber didáctico a la mejora de los procesos de enseñanza_aprendizaje, en las experiencias de aprendizaje y en los centros escolares.
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Objetivos Específicos: |
- Comprender el sentido y las concepciones de la Didáctica como disciplina pedagógica.
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- Valorar las principales visiones de la Didáctica y su sentido interactivo del Currículum escolar
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- Reconocer la presencia de la didáctica en la acción educativa.
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- Profundizar y generar una opción propia de la didáctica como disciplina básica y eje central de la formación docente.
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- Aplicar a la concepción didáctica el conjunto de disciplinas que la amplían y fundamentan.
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- Estimar críticamente la aportación del saber didáctico a la mejora de los procesos de enseñanza_aprendizaje, en las experiencias de aprendizaje y en los centros escolares.
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Acción: |
Capacitación en Evaluación. |
Focalización: |
Docentes de los 4 Subsectores y Equipo Directivo y de Gestión. |
Ciclo: |
NT1 a 8º año Básico. |
Objetivos: |
- Mejorar las competencias de los docentes, en las dimensiones Evaluación e Interpretación de la Evaluación consideradas en el portafolio del proceso de Evaluación Docente.
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Objetivos Específicos: |
- Asumir la evaluación como un proceso que facilita la toma de decisiones.
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- Distinguir las formas básicas de evaluación.
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- Reconocer métodos e instrumentos de evaluación de los aprendizajes.
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- Analizar instrumentos evaluativos; reconociendo en ellos niveles de logro de los aprendizajes, niveles de logro de los contenidos y los indicadores de los mapas de progreso.
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- Construir, cooperativamente, y aplicar, a los participantes del curso, una prueba objetiva.
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- Revisar el instrumento aplicado; tabulando y analizando sus resultados.
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- Planificar una unidad completa, para 10 horas de clases, en el subsector que desempeña cada docente.
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- Construir una prueba escrita completa, con preguntas considerando la realización de una prueba con preguntas abiertas y cerradas, con su correspondiente tabla de especificaciones y una rúbrica para su evaluación.
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Construir una pauta de observación en base a lista de cotejos o escala de apreciación. |
Acción: |
Curso Clima interno para Asistente de la Educación. |
Focalización: |
Asistentes de la Educación de la comuna. |
Ciclo: |
NT1 a 8º año Básico. |
Objetivos: |
- Mejorar las relaciones interpersonales deficitarias, escasas competencias de trabajo en equipo, trato inadecuado con padres y apoderados y mal uso de conceptos propios del sistema educacional.
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- Conocer la importancia del clima interno y su impacto en la convivencia escolar.
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- Conocer las variables o dimensiones personales y psicológicas que se encuentran a la base de las conductas o competencias, que impacta en el clima interno, en las entidades educacionales.
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- Practicar y desarrollar determinadas competencias, a convenir, que favorezcan el clima interno en los Centros Educacionales.
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Objetivos Específicos: |
- Conocer y mejorar el clima interno e impacto en la convivencia escolar. Definición del clima interno.
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- Su relación e impacto en la educación.
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- Conocer e Identificar las competencias y sus implicancias en la educación. Qué son las competencias. Cómo reconocerlas. Cómo desarrollarlas y desplegarlas en la educación.
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- Desarrollar e instalar competencias para aportar concretamente en el proceso de Aprendizaje.Taller de desarrollo.
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- Adquirir conocimientos aplicables para identificar climas internos, favorables y desfavorables y cómo estos últimos inciden en la convivencia escolar.
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- Fortalecer el Rol del Asistente de la Educación como apoyo constante mediador y facilitador en los procesos de la Organización educativa.
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- Potenciar las dimensiones de la función de Asistente de la Educación.
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Acción: |
Integración Efectiva de la Familia a la Acción Educativa. |
Focalización: |
Apoderados, Centro de Padres y Asistentes de la Educación de la comuna. |
Ciclo: |
NT1 a 8º año Básico. |
Objetivos: |
- Insertar al estamento Padres y Apoderados al proceso educativo del establecimiento.
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- Promover la plena participación de los Padres y Apoderados en la acción educativa de la Escuela a través de la información sobre la legislación vigente.
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- Conocer la normativa legal actual que rige a los establecimientos educaionales.
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Objetivos Específicos: |
- Diagnosticar el estado de integración de la familia a las acciones de la Escuela.
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- Formular planes de acción que favorezcan la participación activa de la Familia.
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- Determinar las expectativas recíprocas de Escuela y Familia
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- Conocer estrategias de atención parental a los niños, que favorecen la formación y los aprendizajes.
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- Conocer las disposiciones legales actuales: Ley General de Educación: Superintendencia de Educación, Agencia de Calidad, Ley SEP, Alumnos prioritarios.
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- Formación de líderes para Centros de Padres.
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LICEO HC-TP “MARÍA ELENA”, MARÍA ELENA. |
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Acción: |
Capacitación en Evaluación. |
Focalización: |
Docentes de Educación Media. |
Ciclo: |
1° a 4° medio HC y TP. |
Objetivos: |
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Acción: |
Capacitación en Didáctica. |
Focalización: |
Docentes de Educación Media. |
Ciclo: |
1° a 4° medio HC y TP. |
Objetivos: |
- Contextualizar los saberes disciplinares y pedagógicos de los docentes participantes a la Preparación de la enseñanza y la acción didáctica en el aula, a fin de potenciar la interacción entre docente y el conocimiento mediante Estrategias de Aprendizaje basadas en el Constructivismo, Recursos facilitadores del aprendizaje, Medios didácticos orientados a generar mediante la experiencia del alumno procesos de metacognición y por ende una mejora sustancial de la calidad de los aprendizajes en el establecimiento educacional recurriendo a elementos teóricos didácticos que consoliden tanto la práctica pedagógica del docente como el aprendizaje de los alumnos.
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- Comprender el sentido y las concepciones de la Didáctica como disciplina pedagógica.
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- Valorar las principales visiones de la Didáctica y su sentido interactivo del Currículum escolar.
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- Profundizar y generar una opción propia de la didáctica como disciplina básica y eje central de la formación docente.
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- Aplicar a la concepción didáctica el conjunto de disciplinas que la amplían y fundamentan.
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- Estimar críticamente la aportación del saber didáctico a la mejora de los procesos enseñanza-aprendizaje, en las experiencias de aprendizaje y en los centros escolares.
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Objetivos Específicos: |
- Comprender el sentido y las concepciones de la Didáctica como disciplina pedagógica.
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- Valorar las principales visiones de la Didáctica y su sentido interactivo del Currículum escolar.
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- Reconocer la presencia de la didáctica en la acción educativa.
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- Profundizar y generar una opción propia de la didáctica como disciplina básica y eje central de la formación docente.
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- Aplicar a la concepción didáctica el conjunto de disciplinas que la amplían y fundamentan.
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- Estimar críticamente la aportación del saber didáctico a la mejora de los procesos de enseñanza-aprendizaje, en las experiencias de aprendizaje y en los centros escolares.
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DAEMS ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE MARÍA ELENA. |
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Acción: |
Elaboración de PADEM 2013 – 2014. |
Focalización: |
Trabajar con los estamentos directivos, docentes y Administrativos municipales. |
Ciclo: |
Establecimientos Municipales de María Elena. |
Objetivos: |
- Desarrollo de Plan Anual de Educación Municipal.
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- Alineación y contextualización de las diferentes tareas del PME-PEI con el PADEM.
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